PRECIZĂRI METODOLOGICE

1 BACALAUREAT 2009 PROGRAMA DE EXAMEN PENTRU LIMBA ŞI LITERATURA GERMANĂ MODERNĂ I. STATUTUL DISCIPLINEI ÎN CADRUL EXAMENULUI DE BACALAUREAT În cadrul examenului de bacalaureat absolvenţii de liceu, învăţământ de zi, seral şi fără frecvenţă, au dreptul de a susţine examenul de bacalaureat la limba germană ca limbă modernă într-una din situaţiile următoare: • Limba germană ca limbă modernă – probă orală obligatorie comună pentru toate filierele, profilurile şi specializările (proba B); • Limba germană ca limbă modernă – probă scrisă la alegere dintre alte discipline - E sau F. Examenul se susţine în conformitate cu programa de bacalaureat , care corespunde nivelului L1, L2 sau L3 şi formei în care a fost studiată de către candidat limba respectivă: Repartizarea pe categorii de subiecte pentru ambele probe (oral şi scris) se realizează în funcţie de nivelul şi forma de studiu, în acord cu Metodologia de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat 2009 şi cu precizările programelor şcolare de limba germană- limba modernă- pentru ciclul liceal.

1. Filiera teoretică si vocaţională (toate profilurile şi specializările) LIMBA MODERNĂ 1 LIMBA MODERNĂ 2 LIMBA MODERNĂ 3 2. Filiera tehnologică LIMBA MODERNĂ 1 Ruta directă şi ruta progresivă (ambele rute de calificare, toate calificările profesionale).

LIMBA MODERNĂ 2 Ruta directă de calificare (toate calificările profesionale)si ruta progresivă (calificările profesionale: tehnician în activităţi de comerţ, tehnician în gastronomie, organizator banqueting, tehnician în hotelărie) Categoriile menţionate corespund nivelurilor de competenţă A2, B1 si B2 prevăzute de Cadrul European Comun de Referinţă pentru Limbi Străine. II. OBIECTIVELE EXAMENULUI DE BACALAUREAT LA LIMBA GERMANĂ Respectând tipologia generală a structurii planului de învăţământ privind studiul limbilor moderne în liceu, examenul de bacalaureat la limba germană ca limbă modernă este construit pe programele şcolare în vigoare.

Programa şcolară pentru clasa a-IX-a, Ciclul inferior al liceului, aprobată prin Ordin al ministrului educaţiei şi tineretului nr. 3458/09.03.

2004; Programa şcolară pentru clasa a-X-a, Ciclul inferior al liceului, aprobată prin ordin al ministrului educaţiei şi cercetării nr. 4598/31.08.

2004; Programa şcolară cls a XII-a , filiera teoretică, toate profilurile şi specializările, Filiera vocaţională, toate profilurile şi 2 specializările, aprobată prin ordin al ministrului educaţiei şi cercetării nr. 5959/22.12.

06; Programa şcolară pentru ciclul superior al liceului, Filiera tehnologică, Clasele a XI-a şi a XII-a, ruta directă de calificare profesională, Clasele a XII-a şi a XIII-a, ruta progresivă de calificare profesională, aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei şi cercetării nr. 3488/23.03.

2006. 1. Competenţele generale: • Receptarea mesajelor transmise în scris în diferite situaţii de comunicare; • Producerea de mesaje scrise, adecvate unor anumite contexte; • Realizarea de interacţiuni în comunicarea scrisă; • Transferul şi medierea mesajelor scrise în situaţii variate de comunicare.

2. Competenţele specifice, corelate cu tipuri de conţinuturi. 3.

Ariile tematice, actele de vorbire şi elementele de construcţie a comunicării. 4. Valori şi atitudini, comune tuturor programelor: • Manifestarea flexibilităţii în cadrul schimbului de idei şi în cadrul lucrului în echipă în diferite situaţii de comunicare • Conştientizarea rolului limbii germane ca mijloc de acces la piaţa muncii şi la patrimoniul culturii universale • Disponibilitatea pentru acceptarea diferenţelor şi pentru manifestarea toleranţei prin abordarea critică a diferenţelor şi stereotipurilor culturale • Dezvoltarea interesului pentru descoperirea unor aspecte socioculturale şi profesionale specifice, prin receptarea unei varietăţi de texte în limba germană Candidaţii la examenul de bacalaureat pentru limba germană ca limbă modernă vor trebui să stăpânească sistemele fonologic, lexical, gramatical şi stilistic ale limbii germane, precum şi elemente de cultură şi civilizaţie germană, pentru a fi capabili să recepteze, să producă mesaje scrise şi să interacţioneze în limba germană, în situaţii date de comunicare.

Examenul de Bacalaureat la limba germană modernă 2008 îşi propune să evalueze, după modelul Cadrului comun european de referinţă în învăţarea, predarea şi evaluarea cunoştinţelor lingvistice, document al Consiliului Europei : - nivelul competenţelor generale ale candidatului; - însuşirea conţinuturilor; - valorile şi atitudinile formate prin însuşirea limbii germane; - competenţele funcţionale esenţiale pentru reuşita socială a candidaţilor într-un nou context european: prelucrarea şi utilizarea contextuală de informaţii complexe, gândirea critică, luarea deciziilor şi comunicarea în contexte specifivce; Totodată, programa de bacalaureat pentru limba germană modernă doreşte să ofere o orientare sistemică atât pentru cadrele didactice cât şi pentru candidaţi. III. EVALUAREA NIVELULUI DE CUNOAŞTERE A LIMBII În cadrul probelor orale şi scrise, se evaluează nivelul de cunoaştere a limbii germane ca limbă modernă, modul în care candidatul foloseşte limba în 3 comunicare.

Acest lucru presupune evaluarea competenţelor lingvistice şi a conţinuturilor pe care candidatul şi le-a însuşit pe parcursul anilor de studiu, în conformitate cu programa şcolară. III.1.

COMPETENŢE EVALUATE III. 1.1.

Competenţa de comunicare orală Pentru a evalua competenţa de comunicare orală, candidaţii vor fi solicitaţi: • să citească corect, fluent şi expresiv un text necunoscut/nestudiat la clasă. • să demonstreze capacitatea de înţelegere a textului prin exprimarea unui punct de vedere personal în legătură cu textul respectiv, să emită judecăţi de valoare, să facă referiri la alte texte cunoscute sau la propria experienţă de viaţă , să redea conţinutul textului, să răspundă la întrebări • să identifice sensul cuvintelor şi a relaţiilor semantice; • să recunoască şi să utilizeze elementele şi structurile gramaticale studiate; • să demonstreze capacitatea de exprimare orală prin: • folosirea corectă şi adecvată a structurilor gramaticale şi lexicale studiate, pe tot parcursul comunicării orale; • rezolvarea unor itemi care au drept ţintă acest lucru; • realizarea unui discurs oral convingător, logic şi coerent pe o temă dată: - relatarea unui eveniment/unui fapt divers/unei întîmplări/unei experienţe personale; - prezentarea unui film/unei cărţi; - descrierea unui obiect, unei persoane/unui personaj, unei activităţi, unor locuri cunoscute/imaginare; - să exprime şi/sau să argumenteze o părere personală/un punct de vedere, pornind de la un text/o temă dată, susţinut/ă de exemple relevante, să facă asociaţii şi comparaţii cu texte cunoscute, situaţii şi experienţe personale sau experienţele altor persoane. - să demonstreze capacitatea de a participa activ la o conversaţie (interacţiune orală) în situaţie de examen, utilizînd limba germană potrivit contextului comunicaţional.

III.1.2.

Competenţa de comunicare scrisă Pentru a evalua competenţa de comunicare scrisă, candidaţilor li se va cere rezolvarea unor sarcini specifice de lucru. Candidaţii vor fi capabili: • să înţelegă sensul global al unui text; • să identifice informaţiile semnificative din text; • să rezume textul; • să comenteze un aspect din text; • să exprime propriile păreri în legătură cu ideile/conţinutul textului respectiv; • să recunoască şi să utilizeze elemente şi structuri gramaticale studiate; • să analizeze şi să interpreteze un aspect/idee din textul dat; • să folosească corect structurile lexicale studiate; 4 • să descrie locuri cunoscute/imaginare, activităţi; • să descrie/caracterizeze o persoană; • să relateze un eveniment/un fapt divers/o întâmplare/o experienţă personală. • să continue un text, o idee, folosindu-se de propria fantezie; • să construiască un text pe baza unei teme date; • să redacteze un eseu; • să comenteze un subiect; • să exprime şi/sau să argumenteze o părere personală/un punct de vedere, pornind de la un text/o temă dată, susţinut/ă de exemple relevante, să facă asociaţii şi comparaţii cu texte cunoscute, situaţii şi experienţe personale sau experienţele altor persoane; III.

2. CONŢINUTURI EVALUATE Conţinuturile evaluate pentru toate profilurile, corespund trunchiului comun din programele şcolare în vigoare. III.

2.1. Conţinuturi lexicale şi tematice Se vor evalua cunoştinţele de vocabular specific temelor cuprinse în Programa şcolară de limba germană modernă, teme inspirate din realitatea înconjurătoare, din viaţa de zi cu zi, din experienţa elevilor şi experienţa umană în general.

(vezi Anexa 2) Temele de examen se vor regăsi în texte autentice de diverse tipuri. a) Tip de text: autentic: literar, non-literar (vezi Anexa 1); b) Sursa: articole din ziare şi reviste, cărţi din spaţiul germanofon, literatură cultă şi populară, broşuri, internet. c) Lungimea: în funcţie de profil: 125 – 350 cuvinte d) Dificultate: în funcţie de profil, dar fără să depăşească gradul de dificultate al textelor din manuale; e) Domenii: domenii tematice cuprinse în programa şcolară (Anexa 2) : 1.

DOMENIUL PERSONAL - Viaţa personală (educaţie, stil de viaţă, comportament social, strategii de studiu, opţiuni pentru carieră, hobby-uri) ; -Relaţii interpersonale/inter-umane/profesionale, viaţa de echipă; -Universul adolescenţei(cultură, sport, timp liber). 2. DOMENIUL PUBLIC - Aspecte din viaţa contemporană (socio-economice, ştiinţifice, tehnice, ecologice, strategii de utilizare a resurselor); - Tinerii şi viaţa comunitară ; -Democraţie, civism şi drepturile omului.

Egalitatea în drepturi femei-bărbaţi; -Mass-media, comunicare. 3. DOMENIUL OCUPAŢIONAL -Aspecte legate de profesiuni şi de viitorul profesional; Organizarea locului de muncă(a instituţiei, a companiei), comportament profesional, deontologie profesională; -Aspecte teoretice şi practice ale specialităţii; -Echipamente, activităţi, operaţii şi procese de producţie(în funcţie de specializare); 5 -Produse şi servicii, calitatea serviciilor/produselor.

4. DOMENIUL EDUCAŢIONAL - Descoperiri ştiinţifice şi tehnice; -Viaţa culturală şi lumea artelor; - Patrimoniul socio-cultural european –trecut şi prezent; - Repere culturale ale spaţiului lingvistic germanofon. III.

2.2. FUNCŢII COMUNICATIVE ALE LIMBII: III.

2.2.1.

Actele de vorbire Candidaţii vor fi capabili să folosească actele de vorbire în diverse situaţii de comunicare prevăzute de Programa de limba germană pentru ciclul liceal. III.2.

2.2. Forme de comunicare în scris Candidaţii vor fi capabili de: - a completa un formular, tabel, schemă cu ajutorul unor indicaţii orale/scrise ; - a redacta un text funcţional: bilet, telegramă, felicitare, CV, scrisoare personală sau oficială, anunţ, text publicitar, reclamaţie; - a redacta o povestire, descriere, caracterizare; - a redacta un eseu structurat/nestructurat, aducând argumente în sprijinul opiniei formulate.

III.3. ELEMENTE DE CONSTRUCŢIE A COMUNICĂRII III.

3.1. Vocabular – Lexicul specific temelor propuse (Anexa 2); III.

3.2. Elemente de gramatică cuprinse în Programa de limba germană modernă pentru ciclul liceal.

clase: articol, substantiv, adjectiv, numeral, pronume, verb, adverb, prepoziţii, conjuncţii categorii: număr, caz, timp, aspect, diateză structuri: propoziţii, fraze procese şi relaţii: acord, topică, transformare, etc. noua ortografie a limbii germane, formarea cuvintelor ( substantive, adjective, verbe) IV. PRECIZĂRI IV.

1. Timpul de lucru: a) Proba orală : - timp de lucru : 10 -15 minute - timp de prezentare: 10-15minute b) Proba scrisă: - timp de lucru: 3 ore IV.2.

Structura şi dificultatea subiectelor (itemilor) vor fi în raport cu nivelul şi forma de studiu. La alcătuirea itemilor se va ţine cont de trunchiul comun tuturor profilurilor, iar diferenţierea se va face din punct de vedere calitativ. Pregătirea examenului şi elaborarea subiectelor se realizează în conformitate strictă cu PROGRAMA PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT, avizată prin O.

M.Ed.C.

Subiectele nu vizează conţinutul unui manual anume. Manualul şcolar este doar unul dintre suporturile didactice utilizate de profesori şi elevi, care 6 ajută la parcurgerea programei şcolare, prin însuşirea de cunoştinţe şi formarea de competenţe. Textele necunoscute/nestudiate la clasă nu exclud studierea textelor din manuale, deoarece acestea sunt cele mai bune surse pentru ca elevii: - să înveţe a aborda un text necunoscut; - să se familiarizeze cu diferite genuri, stiluri şi registre ale limbii; - să înveţe cuvinte şi expresii noi, sensuri variate ale cuvintelor în diferite contexte; - să-şi însuşească structuri gramaticale noi şi să le consolideze pe cele vechi; - să înveţe să analizeze şi să comenteze un text, exprimând opinii şi judecăţi de valoare personale; - să înveţe cum să găsească anumite detalii sau exemple pentru susţinerea opiinilor personale; - să se exprime mai corect şi să comunice mai bine oral şi în scris.

Bacalaureat 2009 Programa pentru limba germană modernă Anexa 1 Textsorten Rezepte Teletext Briefe Anleitungen Durchsagen Literarische Texte (Auszüge) Graffiti Handzettel Fuhrungen Fahrscheine Videotext Computerbildschirmtext Plakate Zeitungsartikel Vorschriften Anschlage Lieder Speisekarten Bericht Geschäftsbrief Bedienungsanleitungen Mitteilung Etiketten und Aufschriften Werbeschriften Visitenkarten Schilder Artikel Präsentation Zusammenfassungen Resourcen: Lehrbücher Reader Literaturbücher Prospekte Wörterbücher Zeitungen Zeitschriften Plakate Alben Fahrpläne Landkarten Stadtpläne 7 Anexa 2 Beschreibungskategorien zum Wortschatz Bereich Orte Instituti- tutionen Personen Objekte Ereignisse Handlun- gen Privat Haus, Zimmer Garten (eigenes/r, der Familie, von Freunden, von Bekannten) -eigener Platz im Heim, Hotel usw. -auf dem Land am See, Meer -im Gebirge -Familie Freundes- und Bekannten- netzwerke -Verwandte -Freunde -Bekannte - Einrich- tungen und Möbel; -Kleidung -Hausgeräte -Spiel –und Werkzeug -Körper pflege -Freizeit-, Reise- und Sportausrüstung -Familien- feiern -Krankheit -Zwischen- fälle -Unfälle -natürliche Phänomene -Feste -Besuche Lebensrouti- nen z.B.

: anziehen, ausziehen, essen, waschen, basteln, u.s.w.

Gartenarbeit -Hobbys Unterhal- tung Sozial -öffentliche Räume: Straße, Platz, Park usw. öffentliche Verkehrs- mittel -Geschäfte -Märkte -Kranken- häuser -Arztpraxen -Stadien -Sportplätze -Sporthallen -Restaurant, Kneipe, Hotel -Behörden -Vereine -Gesellschaf- ten -politische Parteien -Kirchen -Mitglieder der Őffent- lichkeit -Beamte -Verkäufer -Lehrer -Arzt -Polizisten -Sicherheitskräfte -Fahrer -Schaffner -Passagiere -Kellner -Kunden -Empfangs- personal -Priester, Pfarrer - Geld, Formulare -Programme -Mahlzeiten -Getränke -Snacks -Personal- ausweis, Pässe, Führer- scheine -Zwischen- fälle -Unfälle -Versamm- lungen -Geldstrafen -Spiele, Wettbewerbe -Einkaufen und öffentliche Dienste (in Anspruch nehmen) -medizinische Dienste (in Anspruch nehmen) - fahren, wandern, reisen -öffentliche Unterhaltung und Freizeitaktivitäten -Sport, Spiele Schule Und Beruf -Schulen, Aula, Klassen- raum, Schul- hof, Hoch- schule, Universität, Seminar- räume, Schul- vertretung -Wohnheime Laboratorien -Mensa -Büros Werkstätten -Bauernhöfe -Läden, -Geschäfte -Hotels usw. -Schule, Berufsschule, Universität -Wissen- schafts- und Forschungs- Institute -Firmen -Staats- und multinationale Unternehmen -Gewerk- schaften -Lehrende, Lehrkörper -Eltern -Klassen- kameraden, Sudierende -Arbeitgeber, Arbeit- nehmer Kollegen -verschiede- ne Berufsbene- nungen -Schuluniform -Schreib-, Mal- und Bastelmate- rial Schulausrüstung und –kleidung -audiovisuelle Geräte -Tafel und Kreide -Computer -Büroaus- stattungen -Tiere, Pflanzen -erster und letzter Schultag, Schüler- austausch -Spiele, Pause -Seminare und Übungen -Disku- ssionen -Beratungs- gespräche Ausverkäufe -Messen Routinen in: -Schulver- sammlungen, Lehrerkonferenzen, Unterricht, Spielen, Pausen, Laborarbeit, Hausaufgaben, Team- arbeit Verwaltung, Management, Produktion- vorgängen, Bürovorgän- gen, Transport, Verkaufen -Computer- arbeit -Reinigung Bildung -Museen Theatersäle Wissen- schafts- und Beamten, Schauspieler, Kunstge- genstände -Veranstal- tungen Routinen in -Veranstal- 8 -Kinosäle Konzertsäle Bibliotheken -Ausstellungs- räume -Veranstal- tungsräume Kulturinstitu- tionen Künstler, Publikum, Kritiker -Alben Musikinstru- mente Eintrittskarte Prospekte, Pläne, Pro- gramme, Mal- , Spiel-und Bastelmaterial -Auf- und Vorführungen -Festivale -Besprechungen -Empfänge -Konferen zen tungen -Auf- und Vorführungen -Festivale Besprechungen -Empfängen -Konferen- zen usw.