v5l9ls
Legea invatamantului reprezinta un document scolar fundamental, elaborat la nivel de politica a educatiei, care defineste principiile si linile generale de dezvoltare a activitatii de formare-dezvoltare permanenta a personalitatii in mediul scolar si extra-scolar aplicabile intr-o anumita perioada de timp, stabilita, de regula, pe termen mediu si lung.
Defmtia traditionala evidentiaza caracterul normativ-descriptiv al acestui document de politica scolara, "care stabileste principiile, organizarea si functionarea sistemului de invatamant" ( Dictionar de pedagogie, , .).
Definitia moderna si postmoderna, angajata in perspectiva reformelor educationale, evidentiaza importanta demersului normativ-strategic-operational care precede, la scara stiintifica si sociala, sustinerea teoretica si practica a textului legislativ ( Reforma educatiei/invatamantului).
Legea invatamantului incheie practic un ciclu de (re)proiectare curriculara a sistemului si a procesului de invatamant, care presupune parcurgerea anterioara a unui demers: normativ (linia de politica a educatiei stabilita la nivelurile superioare ale deciziei politice) - strategic (conceptia pedagogica a legii) - operational (ajustarea conceptiei dupa dezbaterea acesteia in cadrul comunitatii educative) - administrativ (transcrierea juridica a conceptiei adoptata si perfectionata dupa epuizarea demersului operational).
Din aceasta perspectiva Legea invatamantului trebuie sa precizeze: principiile generale ale sistemului de educatiei; finalitatile macrostructurale (idealul-scopurile pedagogice ale sistemului de invatamant) si microstructurale (obiectivele generale-specifice ale procesului de invatamant); structura de functionare a sistemului si a procesului de invatamant (nivelurile-treptele-ciclurile de instruire; modalitatile de evaluare partiala si globala); managementul sistemului si al procesului de invatamant; dispozitiile finale, tranzitorii si de perspectiva.

Istoria legilor invatamantului din Romania constituie o tema fundamentala abordata/abordabila la nivelul cercetarii pedagogice. Analiza realizata din perspectiva teoriei educatiei, a "traditiilor si rezultatelor principalelor reforme scolare" a condus la urmatoarea statistica a legilor invatamantului, raportabile la trei etape istorice distincte ( Bunescu, Gheoghe, coordonator. Institutul de Stiinte ale Educatiei, ):
) Etapa -, caracterizata ca "perioada de constituire a sistemului de invatamant din Romania":
- Legea instructiunii/ - invatamant general obligatoriu de ani
- Legea invatamantului primar si normal/ - invatamant general obligatoriu de ani ( ani in mediul rural);
- Legea invatamantului primar si normal/ - invatamant primar general obligatoriu de ani;
- Legea invatamantului secundar si superior/ - invatamant secundar uni-tar/liceu, cu doua sectii - clasica-reala - in ciclul superior;
- Legea invatamantului profesional/ - scoli profesionale, subordonate Ministerului Instructiunii, organizate pe patru domenii - agricultura, silvicultura, meserii, comert - si pe trei grade: elementar, inferior, superior, de , -. - ani ( Stanciu. Ion, Gh., , .-);
- Legea invatamantului primar profesional, primar superior si normal primar/ - invatamant general obligatoriu de ani ( ani in mediui rural) si invatamant primar normal (in mediul rural);
- Legea invatamantului secundar si superior/ - invatamant secundar uni-tar(liceu), cu trei sectii - clasica-reala-moderna - in ciclul superior;
- Legea invatamantului secundar si superior/ - invatamant superior finalizat prin diploma de licenta (dupa ani) si diploma de doctorat (dupa ani);
) Etapa -, caracterizata "perioada de realizare a sistemului national u-nitar de invatamant" in conditiile economico-sociale si politico-nationale de dupa Marea Unire:
- Legea invatamantului primar si normal primar/ - invatamant general obligatoriu de + ani;
- Legea invatamantului particular/ - invatamant general obligatoriu de + ani;
- Legea invatamantului secundar/ - invatamant secundar de ani (gimnaziu) + ani (liceu);
- Legea invatamantului universitar/ - invatamant superior, finalizat prin diploma de licenta (dupa ani) si prin diploma de doctorat (dupa ani);
- Legea invatamantului primar si normal primar/ - invatamant generai obligatoriu de + ani;
) Etapa de dupa , caracterizata ca "perioada marcata de implementarea in structurile traditionale a unor forme straine, care au denaturat si fracturat evolutia invatamantului din Romania":
- Legea-Decret nr. / pentru reforma invatamantului - scoala generala obligatorie de clase in contextul industrializarii care determina tendinta politehnizarii invatamantului;
- Legea invatamantului/ - proiectarea invatamantului general de clase in contextul realizarii unor transformari anterioare (invatamant obligatonu de ani, in ; invatamant obligatoriu de clase in -);
- Legea educatiei si invatamantului - invatamant obligatoriu de clase (invatamant general de clase) in contextul poiitehnizarii si al politizarii educatiei.
Etapa dupa : Legea invatamantului nr. / - invatamant general obligatoriu de clase.