Referat, comentariu, eseu, proiect, lucrare bacalaureat, liceu si facultate
Top referateAdmitereTesteUtileContact
      
    
 


Ultimele referate adaugate

Adauga referat - poti sa ne ajuti cu un referat?

Politica de confidentialitate




Ultimele referate descarcare de pe site
  CREDITUL IPOTECAR PENTRU INVESTITII IMOBILIARE (economie)
  Comertul cu amanuntul (economie)
  IDENTIFICAREA CRIMINALISTICA (drept)
  Mecanismul motor, Biela, organe mobile proiect (diverse)
  O scrisoare pierduta (romana)
  O scrisoare pierduta (romana)
  Ion DRUTA (romana)
  COMPORTAMENT PROSOCIAL-COMPORTAMENT ANTISOCIAL (psihologie)
  COMPORTAMENT PROSOCIAL-COMPORTAMENT ANTISOCIAL (psihologie)
  Starea civila (geografie)
 

Ultimele referate cautate in site
   domnisoara hus
   legume
    istoria unui galban
   metanol
   recapitulare
   profitul
   caract
   comentariu liric
   radiolocatia
   praslea cel voinic si merele da aur
 
despre:
 
NIVELUL DE INVATAMANT
Vizite: ? Nota: ? Ce reprezinta? Intrebari si raspunsuri
 

r1l2lh
Nivelul de invatamant reprezinta veriga de baza institutionalizata in cadrul structurii de adaptare a sistemului de invatamant conform obiectivelor generale si specifice stabilite in termeni de politica a educatiei.
in sens practic, experimental, "nivelul sau gradul de invatamant reprezinta fiecare diviziune a invatamantului - clasa, ciclu, treapta" - care poate evolua in functie de anumite circumstante locale, teritoriale, nationale sau chiar internationale.
in sens teoretic, conceptual, nivelurile de invatamant definesc in plan pedagogic "o anumita ordine a invatamantului care se poate subdiviza in diferite cicluri sau/si trepte de studii" deschise in directia educatiei permanente si a autoeducatiei ( Dic-tionnaire actuel de Veducation, , .).
Tendinta de organizare a sistemelor moderne de invatamant evidentiaza, de regula, existenta a trei niveluri de functionare, care vizeaza subordonarea unor trepte sau cicluri scolare orientate, in mod special, pentru realizarea unor obiective de adaptare a elevului la o noua etapa de varsta psihologica sau la noi conditii de realizare eficienta a instruirii:
- nivelul invatamantului primar (care poate include: treapta invatamantului prescolar - treapta invatamantului scolar elementar);
- nivelul invatamantului secundar (care poate include, treapta invatamantului secundar inferior - treapta invatamantului secundar superior: liceal; profesional);
- nivelul invatamantului superior universitar (care poate include, treapta invatamantului universitar scurt - treapta invatamantului universitar lung - treapta invatamantului postuniversitar).
Obiectivele pedagogice specifice fiecarui nivel scolar vizeaAformarea-dez\>olta-rea personalitatii elevului printr-un ansamblu de cunostinte si de capacitati care trebuie dobandite in limitele varstei/varstelor psihologice respective - in conditiile in care in interiorul aceluiasi nivel pot fi parcurse doua varste psihologice ( prelungirea invatamantului general obligatoriu pana la varsta de ani).
Din perspectiva curriculara sunt relevante urmatoarele obiective pedagogice specifice fiecarui nivel scolar, in vederea formarii-dezvoltarii permanente a personalitatii elevului in conditii de maxima eficienta pedagogica si sociala:
- invatamantul primar: asigurarea culturii generale instrumentale;
- invatamantul secundar: asigurarea culturii generale de baza (invatamantul general obligatoriu) si de profil, cu descindere profesionala;
- invatamantul superior: asigurarea culturii de profil si de specialitate (complexa, cu grade de competenta de vaif).
Reformele scolare realizate in ultimele decenii confirma importanta invatamantului general-obligatoriu care in tarile dezvoltate tinde sa acopere integral nivelul secundar ( Dix annesss de reformes au niveau de l'enseignement obligatoire dans l'Union europeenne/-, , . -).

Durata invatamantului obligatoriu conditioneaza structurile curriculare specifice nivelului secundar care sustine tendinta echitatii si a egalizarii sanselor intr-un cadru institutional care ofera elevilor: a) o formare comuna ; b) o valorificare a capacitatilor generale existente dincolo de diversitatea conditiilor economice si culturale; c) o posibilitate reala de reusita scolara si sociala angajata fara "diferente de clasa" (idem, . ).
Aceasta tendinta - care a inspirat reformele anilor - - a revolutionat sistemele de invatamant evidentiind importanta pedagogica si sociala a nivelului secundar. Calitatea sa devine indispensabila pentru o educatie si o formare profesionala adaptabila la conditiile concurentiale ale societatii prezente si viitoare ( Objectives etfinalites secondaire, ).
Reorienarea nivelului secundar angajeaza astfel urmatoarele demersuri strategice si operationale: a) redefinirea conceptului de invatamant secundar superior (in contextul prelungirii trunchiului comun de pregatire generala); b) reproiectarea continuturilor (in contextul stabilirii unui nou raport curricular intre cultura generala si cultura de profil); c) regandirea evaluarii ca "dominanta nonselectiva cel putin pana la sfarsitul scolaritatii obligatorii"; d) perfectionarea "scolii unice" ca alternativa la "scoala care raspunde doar la necesitatile si interesele unui grup sau unor grupuri sociale"; e) intelegerea faptului ca "distinctiile din ciclul postobligatoriu dintre invatamantul general si formarea profesionala sunt mai putin nete ca in trecut" (idem. . -). - Curricuhim, Sistemul de invatamant.








Comentarii:

Nu ai gasit ce cautai? Crezi ca ceva ne lipseste? Lasa-ti comentariul si incercam sa te ajutam.
Esti satisfacut de calitarea acestui referat, eseu, cometariu? Apreciem aprecierile voastre.

Nume (obligatoriu):

Email (obligatoriu, nu va fi publicat):

Site URL (optional):


Comentariile tale: (NO HTML)


Noteaza referatul:
In prezent referatul este notat cu: ? (media unui numar de ? de note primite).

2345678910

 
Copyright 2005 - 2019 | Trimite referat | Harta site | Adauga in favorite