Situatia pedagogica/educationala reprezinta contextul general in care
are loc activitatea de educatie, situat intre limitele ambiantei educationale
interne si conditiile campului psihosocial extern. u3l8lx
Analiza situatiei pedagogice la nivelul unui concept operational evidentiaza
"relatia totala" concretizata, la un anumit moment dat, intre
actorii educatiei si mediul inconjurator. Ea poate evolua in cadrul
unei "matrice de corelatii" determinate ierarhic pe verticala si pe
orizontala sistemului si a procesului de invatamant, pe fondul "unui
factor explicativ comun" ( De Landsheere, Gilbert, , .).
Situatia pedagogica evidentiaza, in acelasi timp, contextul in care
are loc activitatea de educatie, maniera generala de realizare a educatiei,
modalitatile specifice de proiectare si de realizare a continutului educatiei.
Contextul in care are loc activitatea de educatiei include un ansamblu
de circumstante, evenimente si corelatii intre elevi/studenti -continutul
educatiei (obiecte de invatamant etc. - agenti educationali (profesori,
parinti etc.) - mediu (cultural, socioeco-nomic etc.) - Dictionnaire actuel
de l'education, , . -).
Maniera generala de proiectare si realizare a educatiei depinde de paradigma
so-cio-culturala legitimata la nivelul comunitatii educative (nationale, teritoriale,
locale) care poate conferi situatiei pedagogice o viziune: umanista (in
cazul centrarii educatiei pe elev), informativa (in cazul centrarii educatiei
pe continutul instruirii), tehnologica (in cazul centrarii educatiei pe
strategiile de predare-invatare-evaluare), sinergica (in cazul centrarii
educatiei pe corelatia subiect-obiect; actiune educativa/didactica-me-diu).
Modalitatatile specifice de proiectare a continutului educatiei conditioneaza
calitatea situatiei pedagogice din perspectiva raporturilor instituite, pe de
o parte, intre dimensiunea intelectuala-morala-tehnologica-estetica-fizica
a activitatii de formare-dez-voltare a personalitatii, iar pe de alta parte,
intre cunostinte (savoir) - aptitudini (sa-voirfaire) - atitudini (savoir
etre).
Analiza situatiei pedagogice dintr-o perspectiva metodologica, presupune elaborarea
"unei scheme generale" care asigura intelegerea faptelor de
educatie intr-un context integrator, conturat prin actiunea unor factori
care corespund: a) conditiilor generale de realizare a educatiei (tipul de societate,
sistemul de invatamant, programele curriculare, strategiile didactice
oficiale, regulile generale ale arhitecturii scolare, sistemul de formare initiala
si continua a educatorilor); b) conditiilor locale de realizare a educatiei
(micro-mediul in care se afla scoala, familia, comunitatea- scoala m toate resursele sale; calitatea echipei didactic); c) conditiilor specifice
de realizare a actului educativ/didactic (clasa de elevi, educatorul, (micro)grupele
formate, in clasa; relatiile formale-nonformale subiect-obiecf) - Mialaret,
Gaston, , .-.
Analiza situatiei pedagogice dintr-o perspectiva manageriala presupune abordarea
complexa si autonoma a activitatii de formare-dezvoltare a personalitatii la
nivelul modelului promovat de "noile stiinte ale educatiei" ( Lerbet,
Georges, ).
Abordarea complexa implica raportarea activitatii de educatie la contextul extern,
care conditioneaza realizarea acesteia intr-un camp psihosocial
deschis si la ambianta interna, dependenta de calitatea resurselor pedagogice
existente, valorificate sau nevalorificate de "actorii educatiei".
Abordarea autonoma implica raportarea activitatii de educatie la nucleul sau
functional-structural de baza: actiunea educationala, care vizeaza proiectarea
si realizarea finalitatilor determinante in procesul de formare-dezvoltare
permanenta a personalitatii prin valorificarea deplina a corelatiei subiect-obiect
in cadrul unui circuit de conexiune inversa externa si interna, (auto)reglabil,
(auto)perfectibil.
Situatia pedagogica reprezinta contextul general in care are loc activitatea
de educatie conditionat, pe de o parte, de presiunile unui camp psihosocial
deschis ( rolul spatiului-timpului-stilului pedagogic, determinate la nivel
social), iar pe de alta parte, de influentele unei ambiante educationale interne
care reflecta calitatea mecanismelor de realizare a actiunii educationale/didactice
(obiectivele pedagogice - proiectul pedagogic - mesajul pedagogic - repertoriul
comun subiect-obiect - circuitele de conexiune inversa externa si interna).
- Activitatea educationala/pedagogica, Actiunea educationala, Campul pedagogic.
