q5t1tm
UNESCO (Organizatia Natiunilor Unite pentru Educatie, Stiinta si Cultura) reprezinta un organism de specialitate infiintat de O.N. U. (Organizatia Natiunilor Unite), in , cu sediul la Paris.
Istoria UNESCO are un inceput (Londra, noiembrie . adoptarea Constitutiei UNESCO la Conferinta de constituire a UNESCO), o sfera de referinta (educatie-stiinta-cultura) si trei orientari prioritare (eliminarea conflictelor - promovarea democratiei - dezvoltarea umana).
Evolutia UNESCO inregistreaza fenomenul cresterii numarului tarilor membre. Dupa transformarile geopolitice realizate dupa , UNESCO are peste de membri, din toate continentele lumii. Activitatile propuse consemneaza cateva momente semnificative:
- anul , decretat Anul International al Educatiei: delimitarea sensului de evolutie al activitatii umane - formarea-dezvoltarea permanenta ( cartea-manifest a lui Paul Lengrand, Introducere in educatia permanenta);
- anul : proiectarea unei Cetati educative, in cunoscutul Raport elaborat sub redactia lui Edgar Faure, intitulat "A invata sa fii";
- anul : lansarea Deceniului Mondial al Dezvoltarii Culturale, premisa si produs al educatiei de calitate;
- anul : adoptarea Declaratiei mondiale asupra educatiei pentru toti, adoptata la Conferinta Mondiala a Educatiei, organizata in Thailanda;
- anul : definirea "axelor" care anticipeaza dezvoltarea educatiei in mileniul III, in Raportul mondial asupra educatiei;
- anul : asumarea unei atitudini fata de "revolutia informationala" orientata pedagogic prin: capacitatea de "a produce, a trata, a stoca si a utiliza rational informatia"; capacitatea politicilor educationale de a preintampina si elimina pericolele sociale majore, rezultate din "amplificarea dezechilibrelor si a excluderilor".
Activitatea UNESCO este, in esenta, o activitate de proanda stiintifica, educationala, culturala a cunoasterii umane. De remarcat tensiunea morala a problemelor lansate: a) dezvoltarea prin educatie si cultura, factori si indicatori ai progresului social, ca nivel de pornire ( exemplul Japoniei, dupa si al "dragonilor Asiei", dupa -), ca stimulent al calitatii vietii ( rolul invatarii sociale), ca mijloc de depasire a crizelor generale care sunt si educationale; b) deschiderea tuturor dimensiunilor educatiei (intelectuala-morala-tehnologica-estetica-fizica) si a formelor educatiei (formala, nonformala, informala) in directia "noilor educatii" (educatia: ecologica, demografica, democratica, sanitara moderna, pentru schimbare, prin mass-media); c) proiectarea curriculara a instruirii care asigura saltul: de la "a invata pentru a sti" la "a invata pentru a actiona"; de la triada "cunostinte-priceperi-atitudini" la triada "atitudini-strategii-cunostinte"; d) elaborarea metodologiei de proiectare a reformelor scolare, realizate mai ales dupa anii , prin ierarhizarea urmatoarelor actiuni: definirea conceptiei filosofice si pedagogice despre reforma; stabilirea prioritatilor reformei la nivel de decizie politica; definitivarea programelor de reforma, pe domenii, compartimente, zone; aplicarea programelor de reforma in unitati-pilot; ajustarea programelor in functie de rezultate si de reactia beneficiarilor ( Vaideanu, George, ).
Programele UNESCO reprezinta tipuri de reactii globale, zonale, nationale, institutionale si diplomatice la problemele lumii contemporane. Aceste probleme rezuma noi intrebari si raspunsuri, noi rationamente si noi sensibilitati in raport de mediul inconjurator, dependente de valorificarea stiintei si tehnologiei, de sensul schimbarilor sociale, de miza confruntarii, de sansa colaborarii, de emergenta cunostintelor in epoca revolutiilor informationale.
Aceste programe angajeaza raspunderi si solutii de ordin pedagogic sustinute de experti si consultanti specializati in activitati conceptuale si operationale realizate, mai ales, in domeniul proiectarii curriculare, planificarii educatiei, inovarii sistemelor de invatamant.
UNICEF
UNICEF (United Nation Children's Fond) este un organism al O.Nt'lI. (Organizatiei Natiunilor Unite), infiintat in anul "pentru a raspunde nevoilor urgente ale copiilor care au avut de suferit in urma celui de-al doilea razboi mondial". Rolul sau a fost extins treptat avand in vedere, mai ales, copiii saraci din tarile in curs de dezvoltare" si problemele grave care apar, de regula, in urma unor calamitati naturale si sociale ( A la decouverte de l'UNICEF, ).
Obiectivele fundamentale asumate la nivel de UNICEF vizeaza activitatea de ajutorare si de protectie sociala a copilului realizata in acord cu Conventia cu privire la dreptul copiilor adoptata de O.N.U. in (ratificata de de tari in ). Acest document este considerat "un tratat revolutionar care inlatura frontierele pentru a ingloba si legitima nevoile copiilor (sanatate, educatie, asistenta sociala etc.) si a oferi o baza juridica si morala necesara pentru binele acestora". Astfel, in deciziile de politica sociala si educationala ale oricarui stat interesul superior al copilului trebuie sa fie considerat primordial (A la decouverte de l'UNICEF, ).
Organizarea UNICEF este realizata pe zone geografice in vederea planificarii adecvate a activitatilor propuse conform cerintelor si conditiilor particulare existente. Rolul esential revine Comitetelor Nationale preocupate permanent de identificarea nevoilor copiilor pentru valorificarea energiilor si competentelor individuale, familiale, comunitare, guvernamentale si nonguvernamentale in vederea satisfacerii acestora la nivelul unor drepturi umane fundamentale.
Actiunile pedagogice initiate de UNICEF angajeaza un amplu program realizat sub genericul "Educatia pentru toti", program necesar in conditiile in care "un sfert din populatia mondiala nu stie sa scrie si sa citeasca, iar milioane de copii nu frecventeaza scoala sau o abandoneaza prematur, sub diferite presiuni economice, familiale sau sociale" (idem). Solutiile propuse in contextul unei politici educationale realizata de UNESCO vizeaza: reorientarea educatiei la nivelul unui factor autentic de dezvoltare a personalitatii si a societatii; formarea adecvata a profesorilor; asigurarea gratuitatii si obligativitatii invatamantului de baza; protejarea reala a copiilor care traiesc in conditii dificile in cadrul unor proiecte si oferte speciale, cu efecte pe termen scurt, mediu si lung.

Activitatea UNICEF in Romania este proiectata si realizata sub conducerea Comitetului National Roman pentru UNICEF. Actiunile sale, eficiente si in plan international, angajeaza toate resursele sitemului valorificate prin filierele organizate si coordonate in plan teritorial.
UNITATEA DIDACTICA
Unitatea didactica reprezinta secventa de instruire, relativ autonoma, rezultata in urma divizarii continutului unei discipline de invatamant in vederea facilitarii activitatii de invatare.
Functia unitatii didactice/de instruire este relavanta la nivelul activitatii de invatare, angajand procesul de asimilare rapida a continutului proiectat in contextul unui "lant de informatii" care stimuleaza asigurarea saltului de la cunoasterea simpla la cunoasterea bazata pe intelegere.
Structura unitatii didactice/de instruire include "un ansamblu de informatii, deprinderi, priceperi, operatii etc. ce se cer realizate printr-o tema data" ADictionar de pedagogie, , ., ). Relatiile dintre aceste elemente, proiectate ia nivelul interdependentei necesare intre latura teoretica si latura apiicatiya a invatarii, confera u-nitatii didactice coerenta si consistenta pedagogica.
Valorificarea unitatilor didactice este posibila iu diferite contexte de proiectare pedagogica a unor continuturi disciplinare, iniradisciplinare sau chiar transdiscipli-nare. Operationalizarea lor la nivelul activitatii didactice (lectiei etc.) permite ierarhizarea actiunilor de predare-invatare-evaluare conform operatiilor de divizare pedagogica a continutului instruirii propuse in contextul programei scolare sau prin initiativa fiecarui profesor. Aceste operatii "presupun o buna cunoastere a ceea ce urmeaza a fi invatat; a celor ce invata; a conditiilor in care se produce invatarea" (idem, .).