t1j18jh
Accesibilitatea instruirii reprezinta o calitate fundamentala a procesului de invatamant cu valoare de principiu didactic angajat strategic in conditiile asigurarii repertoriului comun intre subiectul educatiei si obiectul educatiei, la nivelul unui proiect pedagogic de tip curricular.
Realizarea accesibilitatii instruirii presupune valorificarea deplina a: a) educabilitatii, care evidentiaza rolul determinant al educatiei (vezi raportul dintre dimensiunea generala a personalitatii si organizarea frontala a procesului de invatamant, pe clase, ani, cicluri, trepte, corespunzator varstelor psihologice); b) potentialului real de invatare, care evidentiaza importanta conditiilor de diferentiere psihologica si pedagogica a elevilor (vezi raportul dintre dimensiunea particulara a personalitatii si organizarea grupala si individuala a procesului de invatamant); c) potentialului maxim de invatare, care evidentiaza importanta resurselor psihologice si pedagogice ale fiecarui elev (vezi raportul dintre dimensiunea individuala a personalitatii si organizarea individuala a procesului de invatamant).
Principiul accesibilitatii activitatii didactice presupune elaborarea unui repertoriu comun intre profesor si elev prin valorificarea resurselor intelectuale si nonintelec-tuale generale, specifice si individuale ale colectivului scolar.

Eficienta pedagogica a acestui principiu depinde de modul in care factorul de decizie, implicat la nivel macrostructural si microstructural, respecta particularitatile de varsta psihologica ale elevilor, in plan intensiv (prin formarea-dezvoltarea la maximum a capacitatilor actuale) si extensiv (prin stimularea la maximum a capacitatilor virtuale de formare-dezvoltare permanenta).
Aplicarea acestui principiu, la nivel macrostructural, angajeaza calitatea proiectarii pedagogice a programelor si a manualelor scolare, centrate asupra obiectivelor specifice varstei psihologice si treptei de invatamant respective.
La nivel microstructural, principiul accesibilitatii angajeaza calitatea proiectului didactic, elaborat de profesor, centrat asupra realizarii unui invatamant diferentiat, cu obiective operationale minime, medii si maxime. vezi Principiile didactice, Strategiile educatiei.