u3g10gx
Educatia formala reprezinta ansamblul actiunilor pedagogice proiectate institutional prin structuri organizate sistemic, pe niveluri si trepte de studii (gradinite, scoli, universitati, centre de perfectionare etc), in cadrul unui proces de instruire realizat cu rigurozitate, in timp si spatiu: planuri, programe, manuale, cursuri, materiale de invatare etc.
Educatia formala valorifica activitatea de educatie/instruire organizata in cadrul sistemului de invatamant sub indrumarea unor cadre didactice specializate in proiectarea unor actiuni educationale, care asigura realizarea corelatiei subiect/educator-oA;ec//educat la niveluri de rigurozitate pedagogica maxima.
Obiectivele pedagogice specifice educatiei formale angajeaza toate continuturile activitatii de formare-dezvoltare a personalitatii in plan intelectual, moral, tehnologic, estetic, fizic, operationalizabile in raport cu particularitatile fiecarei trepte si discipline scolare: a) dobandirea cunostintelor fundamentale in interdependenta lor sistemica; b) exersarea aptitudinilor si a atitudinilor general-umane intr-un cadru metodologic stimulativ, deschis (auto)perfectionarii; c) aplicarea instrumentelor de evaluare sociala la diferite niveluri si grade de integrare scolara, postscolara, universitara, postuniversitara, profesionala ( Cerghit, Ioan, in Curs de pedagogie, coordonatori: Cerghit, Ioan; Vlasceanu, Lazar, , ., ).

Continutul si metodologia educatiei formale valorifica urmatoarele coordonate functionale, valabile la nivelul sistemului si al procesului de invatamant:
¦a) proiectarea pedagogica organizata pe baza de planuri, programe, manuale scolare, cursuri universitare, materiale de stimulare a invatarii etc; b) orientarea prioritara a "finalitatilor" spre parcurgerea "programei", pentru "a-sigurarea succesului unui numar cat mai mare de elevi si studenti" (Vaideanu, George, , .); c) invatarea scolara/universitara sistematica, realizata prin corelarea activitatii cadrelor didactice de diferite specialitati la nivelul metodologic al unei "echipe pedagogice"; d) evaluarea pe criterii socio-pedagogice riguroase, realizata prin: note, calificative, aprecieri, caracterizari etc.

Aceste coordonate functionale asigura substanta pedagogica a actiunii educationale de tip formal, a carei structura de proiectare si de organizare permite: intrarea "e-ducatului" in tainele muncii intelectuale sistematice; recunoasterea achizitiilor individuale in conditii de activitate sistematica; deschiderea sistematica a achizitiilor individuale spre alte modalitati educative, existente la nivel social ( Cucos, Constantin, , .).
Deschiderea educatiei formale spre alte modalitati de organizare a actiunii pedagogice permite depasirea limitelor sale inerente care tin de normati vi tatea excesiva a programelor, de tendinta didacticista a metodelor, de predispozitia rutinara a organizatiei scolare, de orientarea spre informare si evaluare cumulativa a proceselor instruc-tionale. - Formele educatiei. Dimensiunile educatiei.