Referat, comentariu, eseu, proiect, lucrare bacalaureat, liceu si facultate
Top referateAdmitereTesteUtileContact
      
    
 
 


Ultimele referate adaugate

Adauga referat - poti sa ne ajuti cu un referat?


Ultimele referate descarcare de pe site
  CREDITUL IPOTECAR PENTRU INVESTITII IMOBILIARE (economie)
  Comertul cu amanuntul (economie)
  IDENTIFICAREA CRIMINALISTICA (drept)
  Mecanismul motor, Biela, organe mobile proiect (diverse)
  O scrisoare pierduta (romana)
  O scrisoare pierduta (romana)
  Ion DRUTA (romana)
  COMPORTAMENT PROSOCIAL-COMPORTAMENT ANTISOCIAL (psihologie)
  COMPORTAMENT PROSOCIAL-COMPORTAMENT ANTISOCIAL (psihologie)
  Starea civila (geografie)
 

Ultimele referate cautate in site
   domnisoara hus
   legume
    istoria unui galban
   metanol
   recapitulare
   profitul
   caract
   comentariu liric
   radiolocatia
   praslea cel voinic si merele da aur
 
 
despre:
 
FORMELE DE ORGANIZARE A ACTIVITATII DIDACTICE
Vizite: ? Nota: ? Ce reprezinta? Intrebari si raspunsuri
 

v5o1oo
Formele de organizare a activitatii didactice reprezinta modalitatile specifice de proiectare a procesului de invatamant la nivelul dimensiunii sale operationale, realizabila in diferite contexte (frontale-grupale-individuale; in clasa-in afara clasei; scola-re-extrascolare) conform obiectivelor pedagogice elaborate la nivel general, specific si concret.
Formele de organizare a activitatii didactice vizeaza perfectionarea corelatiei profesor-elev, realizabila de-a lungul timpului in raport cu evolutiile inregistrate la nivelul gandirii pedagogice si in planul institutiei scolare. in aceasta perspectiva este decisiva contributia pedagogului ceh Jan Amos Comenius (-) care a fundamentat sistemul de organizare a activitatii didactice pe clase si lectii. Dezvoltarea acestuia pana in zilele noastre a angajat numeroase experimente avansate in cadrul unor paradigme de cercetare specifice pedagogiei traditionale, moderne si postmoderne. Ceea ce explica "imbogatirea continua a formelor de organizare a procesului didactic, care fac obiectul a diverse incercari si in prezent" ( Ionescu, Miron; Radu. Ion - coordonatori, , .-).
Taxonomia formelor de organizare a activitatii didactice presupune avansarea u-nor criterii specifice, cu valoare pedagogica relevanta. Asemenea criterii vizeaza: ponderea actiunii frontale, grupale, individuale in structura de organizare a activitatii didactice; ponderea metodelor de comunicare, de cercetare, de exprimentare. de aplicatie, angajate in activitatea didactica; ponderea resurselor scolare-extrascolare. implicate in realizarea activitatii didactice.
A) Ponderea actiunii frontale, grupale, individuale in structura de organizare a activitatii didactice permite avansarea urmatoarei taxonomii: a) activitati in care predomina actiunea frontala: lectia, seminarul, cursul universitar, activitatea de cabinet, activitatea de laborator, activitatea in atelier scolar - lot scolar - sala de sport scolara, vizita didactica, excursia didactica, vizionarea-analizarea de spectacole etc; b) activitati in care predomina actiunea grupala: activitati didactice specifice u-nor discipline scolare (limbi straine, educatie estetica, educatie fizica, educatie tehnologica/instruire asistata pe calculator etc); consultatii-meditatii dirijate (cu scop de recuperare, stimulare, dezvoltare); cercuri de specialitate, realizate disciplinar, intra-inter-trans-disciplinar; cenacluri-serate literare; sesiuni de comunicari stiintifice; dezbateri pe teme intelectuale, morale, tehnologice, estetice, sportive etc. realizate disciplinar, i//ra-/«ter-/ra«.y-disciplinar, cu invitarea unor specialisti; vizite cu scop de documentare stiintifica-pedagogica; c) activitati in care predomina actiunea individuala: activitati independente, studiul in biblioteca, teme acasa (referate, compuneri, lucrari practice, rezolvari de probleme si situatii-problema), lectura dirijata, lectura suplimentara, elaborarea de proiecte, materiale didactice etc.
B) Ponderea metodelor de comunicare, de cercetare, de exprimentare, de aplicatie, angajate in activitatea didactica permite avansarea urmatoarei taxonomii: a) activitati in care predomina metodele didactice de comunicare: lectia, cursul universitar; b) activitati in care predomina metodele didactice de cercetare: activitatea in cabinetul scolar, studiul in biblioteca, vizitele-excursiile didactice;

c) activitati in care predomina metodele didactice de experimentare: activitatea didactica de laborator, elaborarea de proiecte; d) activitati in care predomina metodele didactice aplicative: activitatea in atelierul scolar; activitatea pe lotul scolar, activitatea in sala de sport scolara.
C) Ponderea resurselor scolare-extrascolare, implicate in realizarea activitatii didactice permite avansarea urmatoarei taxonomii: a) activitati realizate in mediul scolar: lectia, consultatiile, meditatiile individuale si de grup, studiul in biblioteca scolara; activitatile realizate in cabinetul scolar, in laboratorul scolar, in atelierul scolar, pe lotul scolar, in sala de sport scolara; concursurile (inter)scolare; b) activitati realizate in mediul extrascolar: cercurile tehnice, artistice, sportive etc; activitati de valorificare a timpului liber (realizate in cluburi, case, tabere ale elevilor/studentilor etc), activitati sportive, artistice, tehnologice (cu valorificarea diferitelor retele de informatizare); excursii-vizite, vizionari de spectacole etc.
- Formele de organizare a procesului de invatamant.

 
 
Comentarii:

Nu ai gasit ce cautai? Crezi ca ceva ne lipseste? Lasa-ti comentariul si incercam sa te ajutam.
Esti satisfacut de calitarea acestui referat, eseu, cometariu? Apreciem aprecierile voastre.

Nume (obligatoriu):

Email (obligatoriu, nu va fi publicat):

Site URL (optional):


Comentariile tale: (NO HTML)


 
Noteaza referatul:
In prezent referatul este notat cu: ? (media unui numar de ? de note primite).

2345678910

 
Copyright 2005 - 2014| Trimite referat | Harta site | Adauga in favorite