l8l6lq
Igiena scolara reprezinta o disciplina de ramura care poate fi integrata in domeniul igienei generale sau in sfera pedagogiei medicale, dezvoltata la nivelul stiintelor educatiei/pedagogice.
Obiectivul general al activitatilor realizate in domeniul igienei scolare vizeaza a-sigurarea conditiilor fizice si psihice optime necesare elevului pentru realizarea sarcinilor de invatare in mediul scolar si extrascolar si pentru integrarea sa sociala corespunzatoare in clasa, scoala, familie, comunitate, societate.
Obiectivele specifice urmarite pot fi grupate in cinci categoni distincte dar complementare: a) studierea conditiilor fizice si psihice care influenteaza starea de sanatate a elevilor, individual si colectiv, in mediul scolar si extrascolar, in contextul sarcinilor de invatare in clasa, in afara clasei, acasa; b) stimularea cresterii si a dezvoltarii fizice si psihice normale a elevului in contextul perfectionarii permanente a conditiilor de proiectare si de realizare a activitatii, in mediul scolar si extrascolar, in colaborare cu scoala si cu familia: c) prevenirea bolilor si a consecintelor acestora generate de: surmenajul intelectual, nevroza infantila, devierea de conduita, fenomenul de inadaptare scolara-profesi-onala-sociala etc.; d) asigurarea (micro)climatului adecvat - din punct de vedere ergonomie, ecologic, psihosocial - pentru stimularea activitatii de invatare si a procesului de integrare sociala a elevului. e) limitarea si eliminarea factorilor nocivi din mediul scolar si extrascolar, care intervin la nivel macrostructural (plan de invatamant, programe supraincarcate, examene propuse la varste timpuri si in termeni de selectie negativa/admitere).
Integrarea igienei scolare/pedagogiei medicale in sfera stiintelor educatiei contribuie la largirea si aprofundarea problematicii invatarii (didactice si extradidactice) si a integarii sociale (scolare, familiale, comunitare, profesionale) a elevului, din perspectiva:
- microstructurala: rolul conditiilor de microclimat, care asigura o anumita ambianta educationala, dependenta de factori obiectivi (baza didactico-materiala, orarul scolii etc.) dar si de factori subiectivi (stilul educational, raporturile pedagogice formale si informale dintre profesori si elevi, influentele campului psihosocial scolar si extrascolar etc);
- macro structurala: planul de invatamant, programele si manualele scolare, sistemul de evaluare, procesul de formare initiala si continua a cadrelor didactice, colaborarea scoala-familie etc. care incurajeaza sau descurajeaza: stressul general si special surmenajul intelectual, starile de disconfort psihic, sentimentul esecului scolar si social etc.