s1q7qn
Infrastructura pedagogica desemeneaza principalele componente functionale ale activitatii de formare-dezvoltare permanenta a personalitatii umane, (auto)perfectibile la nivelul unor corelatii angajate psihosocial, pe verticala si pe orizontala sistemului de educatie/invatamant.
Din perspectiva curriculara, infrastructura pedagogica reprezinta un concept fundamental care defineste substratul structurii sistemului de educatie relevant la nivelul corelatiilor functionale posibile si necesare, intre: finalitatile educatiei - sistemul de e-ducatie/invatamant - procesul de invatamant; activitatea pedagogica - activitatea didactica - mediul pedagogic - situatia pedagogica ( Dictionnaire actuel de l'edu-cation, , ., ).
Analiza conceptului presupune evidentierea urmatoarelor raporturi ierarhice angajate pe verticala si pe orizontala sistemului de educatie/invatamant a) suprastructura pedagogica a sistemului de educatie, relevanta prin finalitatile educatiei institutionalizate in termeni de filosofie si de politica a educatiei prin evaluarea necesitatilor educationale generale si individuale si esentializarea lor la nivelul relatiilor dintre: sistemul social global-sistemele sociale partiale (economic-politic-cultural)-sistemul de educatie-sistemul de invatamant-procesul de invatamant-acti vitatea/actiunea educationala/didactica; b) structura pedagogica a sistemului de invatamant relevanta la nivelul organizarii curriculare a: ciclurilor/treptelor scolare, strategiilor de valorificare a resurselor (u-mane, informationale, materiale, financiare), mecanismelor de conducere manageriala a institutiei scolare si de reglementare a relatiilor acesteia cu mediul; c) structura pedagogica a procesului de invatamant relevanta la nivelul proiectarii activitatilor specifice sistemului, la nivel general (obiectivele generale ale planului de invatamant) si specific (obiectivele specifice programelor scolare/universitare); d) microstructura pedagogica a activitatii/actiunii educationale/didactice, relevanta la nivelul corelatiei dintre profesor si elev, centrata pe obiective si pe corespondenta obiective - continuturi-metodologie de predare-invatare-evaluare.