DISCIPLINA : Psihopedagogie acolar\ h2j10jz

Cadrul didactic -; element de relaiie `ntre acoal\ aI familie

Acoala este instituiia principal\ de educare ai formare a omului, `n general, a tineretului, `n special.Dar, `n accepiia educaiiei permanente, ea nu este singurul factor de realizare a obiectivelor educaiiei.Ea primeate concursul unor factori care `I preced aciiunile ai cu care colaboreaz\ pe tot parcursul model\rii personalit\iii copilului: familia, biserica, mass- media, instituiiile cultural- educative, s.a.m.d.
M\ voi opri `n continuare doar asupra a doi dintre factorii enumeraii: acoala ai familia, preciz=nd rolul hot\r=tor pe care-l deiine cadrul didactic `n relaiia dintre cei doi.
Aciiunile educative declanaate `n cadrul acestor medii educaiionale urmeaz\ s\ valorifice valeniele pozitive ale acestui climat ai `n acelaaI timp s\ contribuie la orientarea aI consolidarea sa `n consecini\ cu obiectivele generale ale educaiiei.
Odat\ cu intrarea copilului `n acoal\ aciiunea educativ\ a familiei se diversific\, devenind mai complex\.Rezultatele educaiiei acolare sunt dependente ai de modul `n care se realizeaz\ colabolarea dintre aceati doi factori.Coniinutul fundamental al colabor\rii se concretizeaz\ printr-o informare reciproc\ a acolii ai a familiei cu privire la problemele dezvolt\rii copilului ai prin convergenia diferitelor aciiuni itreprinse la nivelul celor doi factori.
Cu intrarea `n acoal\ problemele muncii de educaiie devin mai complexe ai odat\ cu ele ai rolul familiei, acoala constituind pentru copil un nou mediu c\ruia trebuie s\ i se adapteze ai care va influenia enorm dezvoltarea sa.
Desigur, `n aceast\ mare etap\ acolar\ o serie de sarcini educaiionale sunt preluate `n mod special de acoal\ ( cele privind instruciia -; de pild\ ) dar, familia r\m=ne implicat\ chiar ai `n realizarea acestora r\m=n=ndu-I `n acelaaI timp ai multe altele `n care rolul principal `l are `n continuare.F\r\ participarea p\riniilor efectul educativ organizat prin instituiiile acolare poate fi fr=nat, deviat sau deformat.Orice sistem de educaiie, oric=t de perfect ar fi, r\m=ne neputincios dac\ se loveate de opoziiia sau indiferenia din partea p\riniilor.
De aceea, poziiia unor p\riniI care consider\ c\ odat\ cu intrarea copiilor `n acoal\ rolul lor s-a incheiat, sau poziiia unor cadre didactice conform c\reia acoala poate totul f\r\ a apela la sprijinul p\riniilor sunt greaite.
Colaborarea acolii cu familia se realizeaz\ `n diferite forme ai demonstreaz\ c\ se poate realiza at=t informarea pedagogic\ a p\riniilor, c=t ai continua coordonare a activit\iii acolii cu cea a familiei, continua perfeciionare `n eseni\ a procesului educaiional.
Se pune `n evideni\ `n acest sens `n primul r=nd, vizitele reciproce acoal\-familie ai familie-acoal\.
Cu prilejul vizitelor periodice pe care cadrul didactic le efectueaz\ la domiciliul elevilor el are prilejul s\ cunoasc\ climatul educativ din familie, s\-I informeze pe p\riniI despre activitatea elevului la acoal\ ai s\ intervin\ cu sfaturi `n direciia remedierii unor carenie de ordin educativ.Este recunoscut faptul c\ p\riniii sunt mai receptivi la eventualele recomand\ri atunci c=nd cadrul didactic s-a deplasat la ei acas\.Asemenea vizite vor fi preg\tite `n prealabil.Cadrul didactic `ai va fixa principalele probleme pe care le va aborda, av=nd grij\ s\ fie bine informat asupra elevului, at=t `n ceea ce priveate situaiia la `nv\i\tur\, c=t ai a comport\rii din acoal\.Important este apoi tactul adoptat `n timpul discuiiei.Aceasta trebuie s\ se desf\aoare `n mod sincer ai deschis.Vor trebui evitate reproaurile ai nuaniele critice la adresa activit\iii p\riniilor.Impresia pe care cadrul didactic trebuie s\ le-o sugereze este cea a necesit\iii unei conlucr\ri reciproce, `n avantajul unei munci educative de calitate, orientat\ `n folosul copilului.
Vizitarea acolii de c\tre p\riniI se poate realiza fie din iniiiativa acestora, fie la chemarea `nv\i\torului.Este bine ca asemenea vizite s\ se fac\ periodic, nu numai atunci c=nd au ap\rut anumite simptome negative `n activitatea de `nv\iare sau comportamentul copilului.Datoria p\riniilor este s\ ofere informaiii clare despre evoluiia copilului `n trecut, ce interese `l pasioneaz\, la ce r\spunde bine ai la ce nu, ai s\ colaboreze cu cadrul didactic pentru ca aceste informaiii s\-ai g\seasc\ o aplicare c=t mai bun\ `n viaia copilului la acoal\.Evident c\ invitarea p\riniilor la acoal\ se face cu scopul iniiierii unor m\suri concrete pentru `ndreptarea unor st\ri de lucruri negative.Vizitarea acolii de c\tre p\rinii poate `mbr\ca aI form\ particip\rii lor la leciii deschise sau la alte activit\iI ale elevilor.
Este indicat ca m\car odat\ pe semestru cadrul didactic s\ organizeze o aedini\ cu p\riniii copiilor din clasa sa.Tematica acestor adun\ri vizeaz\ cu prec\dere informarea pedagogic\ a p\riniilor.Vor fi dezv\luite anumite aspecte, care s-au manifestat predominant `n activitatea elevilor.Cadrul didactic `ntocmeate un scurt referat, oferind posibilitatea s\ intervin\ pentru a-ai exprima opiniile `n leg\tur\ cu cele prezentate.Unele din aceste aedinie pot fi dedicate analizei situaiiei la `nv\i\tur\ ai comport\rii elevilor, cu recomand\ri pentru `mbun\t\iirea activit\iilor `n viitor.
La `nceputul fiec\rui an acolar, `n prima aedini\ cu p\riniii se alege comitetul de p\rinii pe clas\.Rolul acestuia este de a-I mobiliza pe toii p\riniii `n vederea particip\rii la diferite aciiuni iniiiate de c\tre cadrul didactic la nivelul clasei sau al unit\iii acolare, de a-I antrena `n rezolvarea unor probleme social-gospod\reati.
Corespondenia cu p\riniii se realizeaz\ prin carnetul de elev unde cadrul didactic face anumite observaiii ai recomand\ri, atr\g=nd ateniia asupra unor fapte ai `nt=mpl\ri cotidiene, cu implicaiii educative, asupra unor manifest\ri mai deosebite cu consecinie nocive asupra copiilor.De cele mai multe ori `ns\, aceste carnete fie nu se afl\ asupra elevului, fie nu sunt semnate cu regularitate de c\tre p\rinii.Cadrul didactic are `ns\ datoria de a apela la celelalte forme de colaborare cu p\riniii.
Consultaiiile colective sau lectorale pentru p\rinii includ cicluri de expuneri cu caracter pedagogic sau psihologic, sistematic organizate ( pe acoli sau grupe de acoli ) asigur=nd comunicarea unui sistem de informaiii, metodologic de lucru, forme de activitate, posibil de folosit `n familie.
In urma celor prezentate mai sus, pot susiine faptul c\ numai o colaborare perfect\ `ntre cei doi factori care aciioneaz\ `n aceiaaI perioad\ de timp, urm\rind acelaaI obiectiv, este de natur\ s\ determine o eficieni\ maxim\ a muncii educative.Desigur `n acest proces de colaborare, rolul conduc\tor `l are acoala.Ea este factorul care, fiind instituiie specializat\ `n munca instructiv-educativ\, are cadre preg\tite pentru aceast\ activitate care s\ ajute familia `n sarcinile care-I revin, s\ asigure o unitate de vedere aI de aciiune.
Cadrul didactic, oric=te inteniii ai preocup\ri valoroase ar avea `n leg\tur\ cu educ\iia elevilor, nu va obiine rezultate pozitive dec=t `n condiiiile `n care aciioneaz\ `mpreun\ cu familia.