 |
Testul Frostig ( The
Marianne Frostig Developmental Test of Visual Perception)
s-a concretizat în urma studiilor întreprinse
de Frostig si colegii sai privind relatia dintre întârzierile
în dezvoltarea vizual-motorie si slaba performanta
scolara. Concluziile muncii acestui colectiv ( Frostig,
Maslow, Leferver si Whittlesey, 1964) au fost ca este
necesar un screening vizual-motor înaintea clasei
I pentru a determina capacitatea copilului de a face
fata cerintelor scolare, în special în achizitia
cititului si scrisului.
Acest test poate fi aplicat copiilor între 4
si 8 ani, prescolari, scolari mici sau copii mari care
întâmpina dificultati la învatare,
la acestia evaluarea având caracter clinic. De
asemenea, se poate aplica copiilor deficienti mintal,
sau la cei cu probleme de comportament, copiilor surzi
sau cu tulburari auditive ( la acestia instructiunilor
fiind date prin limbajul mimico-gestual), copiilor cu
handicap neuromotor ( acestia nu vor utiliza creionul
ci vor încerca sa raspunda aratând cu degetul).
Testul masoara capacitatile perceptive si motrice prin
5 subteste:
1) Coordonarea ochi-mâna. Sarcina subiectului
este aceea de a trage linii drepte, serpuite sau întrerupte
între distante diferite.
2) Obiectul – fondul perceptiei. Vizeaza capacitatea
subiectului de a diferentia între fondul perceptiei
si obiectul perceptiei, pe fonduri care se complica
gradual. Testul cuprinde de asemenea figuri geometrice
ascunse care trebuie identificate.
3) Constanta formei. Subtestul presupune recunoasterea
unor figuri geometrice în timp ce acestea îsi
schimba marimea, constructia si plasarea spatiala, diferentierea
acestor figuri de alte constructii geometrice. Sunt
utilizate ca modele obiectuale cercuri, patrate, alte
patrulatere, elipse.
4) Pozitia spatiala. Examineaza recunoasterea pozitiei
formelor prezentate serial. În test se utilizeaza
desene simplificate ale unor obiecte cotidiene.
5) Relatiile spatiale: analiza formelor si a modelelor
simple. Formele sunt alcatuite din linii de diferite
lungimi si unghiuri, pe care copilul trebuie sa le copieze.
Pentru a ajuta copilul exista puncte de sprijin.
MODUL DE ADMINISTRARE
Înaintea si în timpul aplicarii probei,
examinatorul va tine cont de urmatoarele situatii posibile:
1) Instructiunile de lucru pot fi repetate în
cazul în care subiectul nu a înteles ce
are de facut, însa ele trebuie date întotdeauna
standard, nu trebuie detaliate, explicitate sau spuse
într-o forma care sa-i sugereze copilului solutia.
Înainte de începerea aplicarii trebuie sa
ne asiguram ca copilul a înteles instructiunile.
2) Trebuie sa avem grija sa nu existe pe masa de lucru
alte obiecte în afara celor pe care le utilizam
în momentul respectiv. Trebuie sa tinem cont de
aceasta mai ales în cazul unui copil cu ADHD.
3) Testul poate fi aplicat individual sau colectiv.
4) Timpul necesar pentru aplicarea colectiva a testului
este de aproximativ o ora, iar pentru aplicarea individuala
este de 30-40 minute. În cazul în care se
constata ca testul solicita prea mult copilul, se pot
acorda pauze pentru ca el sa se poata destinde. De aceasta
recomandare trebuie sa se tina seama mai ales în
cazul copiilor cu handicap mental sau cu ADHD.
DESCRIEREA SUBTESTELOR
Coordonarea ochi-mâna cuprinde itemii: proba soricelului,
proba casutelor, proba copacilor, proba masina-garaj,
proba formelor umane, proba liniilor serpuite, proba
bilelor, proba punctelor, proba stelelor, proba perelor,
proba copacilor II, proba “doua puncte”,
proba “trei puncte”, proba “trei puncte
II”. La scolarii mici se aplica pâna la
“proba liniilor serpuite” inclusiv.
Obiectul-fondul perceptiei cuprinde itemii: proba triunghi,
proba dreptunghi, proba cruce, proba luna, proba “doua
stele”, proba “patru stele”, proba
zmee, proba ou.
Constanta formei cuprinde itemii: proba cercuri, proba
patrate, proba cercuri II, proba patrate II.
Pozitia spatiala cuprinde itemii: proba mese, proba
scaune, proba luna, proba scara, proba flori, proba
omuleti de zapada, proba minge.
Relatii spatiale cuprinde itemii: proba puncte, proba
puncte II, proba puncte III, proba puncte IV, proba
puncte V, proba puncte VI.
|
